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山东省教育厅关于普通高等学校编制发布2014年本科教学质量报告的通知

时间:2016-03-08 17:41来源:未知 作者:admin 点击:

 

  鲁教高函〔2015〕2号

 

1各普通本科高校:

为深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神,推进高等教育治理体系和高校治理能力现代化,进一步推动高等教育内涵发展,强化教学工作中心地位,加强高校质量保障体系建设,提高人才培养质量,根据教育部有关要求,我省将继续实施普通高等学校本科教学质量报告编制发布制度。现就2014年质量报告编制的有关事项通知如下:

一、充分认识编制发布本科教学质量报告的重要意义

编制并发布本科教学质量报告,是推进形成政府宏观管理、学校自主办学、社会广泛参与新格局的重要措施,是高等学校建立健全质量保障体系、完善信息公开制度的一项重要工作,是高校进一步增强社会责任意识、回应社会关切的重要体现,也是高校向社会展示学校风貌和办学特色、宣传办学理念和教育教学成就的重要途径。各高校要高度重视本科教学质量报告编制发布工作,实行校长负责制,统筹协调校内各方面力量,切实把工作做好。通过编制本科教学质量报告,促进高校主动就本科教学工作开展自我评估,建立常态自评机制,不断完善教学质量保障体系,提高教育教学质量;通过发布本科教学质量报告,增强高校与社会的沟通和交流,广泛听取社会各方面特别是用人单位的意见和建议,进一步改进育人工作,办人民满意的高等教育。

二、本科教学质量报告编制要求

编制本科教学质量报告,要依据《山东省教育厅关于印发山东省普通高等学校本科教学工作审核评估实施方案的通知》(鲁教高字〔2014〕21号)、教育部本科教学质量报告编制要求和高校教学基本状态数据,在认真开展自我评估的基础上完成。

(一)正文编写要求

本科教学质量报告要紧扣本科教学工作,分析教学基本状态,充分体现教学工作特点和人才培养理念,突出教学改革亮点、成就和经验,全面展示人才培养状况和教学质量现状,详略得当、重点突出、表述规范,格式可灵活多样,具体内容要求见附件1,字数一般为1.5至3万字。

(二)数据统计要求

本科教学质量报告要以客观数据为依据,数据务求真实准确,根据需要可采用图表或附表形式直观反映教学状态。数据统计时点统一规定如下:教学信息数据按2013/2014学年(2013.09.01-2014.08.31)统计数据,相关数据要与2014年11月上报教育部的教学基本状态数据库数据统计口径及数值一致;财务、科研和图书信息等数据按2014年(2014.01.01-12.31)统计数据,其中2014年11月上报教育部教学基本状态数据后有变化的,按新的数据统计。教学质量报告中必须完整、如实呈现附件2的各项主要支撑数据。

(三)附录材料要求

2014年本科教学质量报告将作为省属高校2015年参加审核评估的重要依据。为更好地满足审核评估工作需要,各高校需要认真总结上次本科教学评估以来的整改情况,并对本校本科教学工作存在的问题进行深度剖析,相关情况作为附录材料附于本科教学质量报告之后。

附录材料一:上次本科教学评估以来的整改情况总结。针对学校上次参加普通高等学校本科教学工作水平评估或合格评估过程中专家提出的意见和建议,阐明学校采取的整改措施和取得的整改成效,整改措施要具体,整改成效要显著。本部分内容字数不超过1万字。尚未参加过水平评估或合格评估的高校,本部分内容可省略。

附录材料二:本校本科教学工作存在问题的深度剖析。认真查找学校本科教学工作中存在的问题,深度剖析产生问题的原因,提出切实可行的改进措施。本部分内容字数1万字左右。

(四)结构格式要求

2014年本科教学质量报告应包含封面、目录、正文、附件、附录材料等部分,形成一个文档,具体结构格式以及各级标题和文字字体字号规定见附件3

三、本科教学质量报告报送及发布要求

请各高校于2015年5月30日前,将2014年本科教学质量报告(含附录材料)纸质版一式两份,分别寄至我厅高教处和青岛大学教务处,同时将电子版(分为Word版和PDF版两种格式)分别发送至邮箱sdgaojiaochu@163.com和416458883@qq.com。我厅将依据各高校的2014年本科教学质量报告,形成《2014年山东省普通高校本科教学质量分析报告》并上报教育部。

各高校应于2015年5月30日前,将2014年本科教学质量报告(不含附录材料)在本校门户网站面向社会公开发布。

联系人:许涛、李霞。

联系电话:0532-85953703、15853289568、0531-81916529。

QQ群:311764269

邮寄地址:济南市文化西路29号山东省教育厅高教处,邮编250011;青岛市宁夏路308号青岛大学教务处,邮编266071。

 

附件:1.2014年本科教学质量报告正文编写要求

2.2014年本科教学质量报告正文编写主要支撑数据及指标说明

3.2014年本科教学质量报告结构格式要求(参考模板)

 

 

山东省教育厅

2015年3月22日

附件1

2014年本科教学质量报告正文编写要求

 

正文编写要求依据山东省普通高等学校本科教学工作审核评估实施方案制定,主要包括以下内容:

一、本科教育基本情况。包括学校办学定位,本科人才培养目标及服务面向,教学工作中心地位落实情况,各类全日制在校学生情况及本科生所占比例等。

二、师资队伍。包括学校师资队伍数量及结构情况,生师比,教育教学水平,教师教学投入情况,教师发展与服务情况等。

三、教学资源。包括教学经费投入情况,教学设施情况,专业设置与培养方案,课程资源与社会资源情况等。

四、人才培养过程。包括教学改革情况,课堂教学情况,实践教学及第二课堂情况等。

五、学生发展。包括招生及生源情况,学生指导与服务情况,学风与学习效果,就业与发展等。

六、质量保障。包括教学质量保障体系建设情况,质量控制情况,质量信息及利用情况,质量改进情况等。

七、特色发展。总结学校在本科教育教学工作中的特色和经验。

八、存在的问题及整改情况。针对2013年度教学工作存在的问题,学校采取的整改措施及成效;针对2014年度影响教学质量的突出问题,简要分析原因并提出解决问题的措施。

附件2

2014年本科教学质量报告正文编写
主要支撑数据及指标说明

 

 

序号

数据名称

指标说明

1-1

本科生数

本科生数指普通全日制在校生,包括通过全国普通高校统一招生录取的全日制普通本科学生、普通专科起点本科学生以及与国(境)外大学联合培养本科层次的学生等

1-2

本科生占全日制在校生总数的比例

1.本科生占全日制在校生总数的比例=本科生数/全日制在校生总数

2.全日制在校生总数=普通本、专科生数+研究生数+留学生数+预科生数+成人脱产班学生数+进修生数。(进修生数指进修及培训时间在一年以上的学生数)

2-1

教师数量

1.专任教师是指具有教师资格、专门从事教学工作的人员。包括直属附属医院具有医师系列职称承担教学任务的医生,每100名医生折算为15名专任教师

2.聘请校外教师:指聘请的国内、外其他高校及科研机构、企业、行业、非直属附属医院等的教师和退休教师(含本校退休教师)聘期为一学期以上。其中,外教指经学校批准聘请的外籍教师

3.教师总数=专任教师数+聘请校外教师数×0.5

4.聘请校外教师数比例=聘请校外教师数/专任教师数

2-2

教师结构

1.教师结构包括:职称结构、学历结构、学位结构、年龄结构

2.具有高级职教师占比=具有副高级及以上职的专任教师数/专任教师数

3.具有研究生学位教师占比=具有硕士以上学位专任教师数/专任教师数

4.具有博士学位教师占比=具有博士学位专任教师数/专任教师数

5.具有研究生学位的教师是指已经取得硕士学位以上的在职教师,不包括在读硕士、博士学位教师

3-1

专业设置情况

经教育部正式备案的全校本科专业总数、当年本科招生专业总数以及当年新增专业、停招专业名单

3-2

当年本科招生省内考生一志愿录取比例

1.当年本科招生省内考生一志愿录取比例=当年一志愿录取省内本科生数/当年录取省内本科生总数

2.如采用平行志愿招生,一志愿是指非调剂志愿和征集志愿录取的学生。统计到专业(按大类招生的,同一大类内所有专业的一志愿录取比例视为相同)

3-3

当年本科招生省外考生一志愿录取比例

1.当年本科招生省外考生一志愿录取比例=当年一志愿录取省外本科生数/当年录取省外本科生总数

2.如采用平行志愿招生,一志愿是指非调剂志愿和征集志愿录取的学生。统计到专业(按大类招生的,同一大类内所有专业的一志愿录取比例视为相同)

4

生师比

1.折合在校生数=普通本、专科生数+硕士生数×1.5+博士生数×2+留学生数×3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大(业余)学生数×0.3+函授生数×0.1

2.生师比=折合在校生数/教师总数

5

生均教学科研仪器设备值(元)

生均教学科研仪器设备值=教学科研仪器设备资产总值/折合在校生数

6

当年新增教学科研仪器设备值(万元)

2014.01.01-12.31新增的教学科研仪器设备值

7

生均纸质图书数(册)

1.图书总册数仅指纸介质的图书,包括校图书馆和院系资料室拥有的正式出版书籍的册数及已装订成册的过刊,每册过刊计为一册书,不包含电子图书

2.生均图书数=图书总册数/折合在校生数

8-1

电子图书、电子期刊种数

1.电子图书总数指学校图书馆及各院(系)、所资料(情报)室拥有的正式出版的各类光盘、软盘、数据库等电子图书的总数

2.电子期刊种类数指学校图书馆拥有的正式出版的各类光盘、软盘、数据库等电子期刊的种类总数

8-2

本科生均图书流通量

本科生均图书流通量=当年学校图书馆本科生借出图书次数总量/本科生数

9-1

生均教学行政用房(m2

生均教学行政用房=(教学科研及辅助用房面积+行政办公用房面积)/全日制在校生数

9-2

其中生均实验室面积(m2

生均实验室面积=实验室面积/全日制在校生数

10

生均本科教学日常运行支出(元)

1.生均本科教学日常运行支出=本科教学日常运行支出/本科生数

2.本科教学日常运行支出参照《教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》(教高厅〔2011〕2号),仅指教学基本支出中的商品和服务支出(302类)(不包括教学专项拨款支出)。具体包括:教学教辅部门发生的办公费(含考试考务费、手续费等)、印刷费、咨询费、邮电费、交通费、差旅费、出国费、维修(护)费、租赁费、会议费、培训费、专用材料费(含体育维持费)、劳务费、其他教学商品和服务支出(含学生活动费、教学咨询研究机构会员费、教学改革科研业务费、委托业务费等),取会计决算数

11

本科专项教学经费(万元)

本科专项教学经费指自然年度内学校用于教学改革和课程建设、专业建设、教材建设、实践教学、学生活动经费(指用于学生科技创新、文化体育、社会实践等活动)、教师培训进修等专项投入经费总额

12

生均本科实验经费(元)

1.本科实验经费指自然年度内学校用于本科实验教学运行、维护的经费

2.生均本科实验经费=用于本科实验教学的经费总额/本科生数

13

生均本科实习经费

生均本科实习经费=自然年度内用于本科生校内外实习的经费总额/本科生数

14

全校开设课程总门数及总门次

1.课程总门数指列入学校培养计划的、在学年度内实际开设的、具有独立课程代码的课程总数

2.课程总门次指当年实际开设课程累计次数的总和,同一门课程重复讲授的重复统计

15

实践教学学分占总学分比例

1.以人才培养方案(教学计划)为基础,结合实际执行学分数统计,按专业统计,可分类汇总

2.实践教学学分占总学分比例=某专业的实践教学学分总数/该专业的学分总数

16

选修课学分占总学分比例

1.以人才培养方案(教学计划)为基础,结合实际执行学分数统计,按专业统计,可分类汇总

2.选修课学分占总学分比例=某专业的选修课学分总数/该专业的学分总数

17

主讲本科课程的教授(副教授)占教授(副教授)总数的比例

1.教授(副教授)讲授的本科课程,指由教授(副教授)主讲的本科课程(不含讲座等)

2.教授(副教授)总数指本校的在职教授(副教授),包括出国、进修 、病休不在岗的教授(副教授)

3.主讲本科课程的教授(副教授)占教授(副教授)总数的比例=主讲本科课程的教授(副教授)总数/全校教授(副教授)总数

4.教授(副教授)讲授本科课程占课程总门次数的比例=教授(副教授)讲授本科课程总门次/全校开设课程总门次

18

教授(副教授)讲授本科课程占课程总门次数的比例

19-1

应届本科生总体毕业率

1.应届本科生数是指具有学籍,按照规定修业年限修完教学计划规定课程,当年应毕业(结业)的学生数

2.应届本科生总体毕业率=应届毕业生总数/应届本科生总数

19-2

分专业应届本科生毕业率

某专业应届本科生毕业率=该专业应届毕业生数/该专业应届本科生数

20-1

应届本科生学位总体授予率

应届本科生学位总体授予率=获得学位证书的应届毕业生总数/应届本科生总数

20-2

分专业应届本科生学位授予率

某专业应届本科生学位授予率=该专业获得学位证书的应届毕业生数/该专业应届本科生数

21-1

应届本科生总体就业率

1.应届本科生总体就业率=就业的应届毕业生总数/应届本科生总数

2.可分为初次就业率(统计截止当年8月31日)和年底就业率(统计截止当年12月底)分别统计

21-2

分专业应届本科生就业率

1.某专业应届本科生就业率=该专业就业的应届毕业生数/该专业应届本科生数

2.可分为初次就业率(统计截止当年8月31日)和年底就业率(统计截止当年12月底)分别统计

22

体质测试达标率

指该届本科毕业生按《国家学生体质健康标准》测试合格的学生占应届本科毕业生数的百分比

23

学生学习满意度

说明调查方法与结果

24

用人单位对毕业生满意度

说明调查方法与结果

25

应届本科毕业生去向

包含升学情况(免试推荐研究生、考取研究生、出国留学)、就业情况(政府机构、事业单位、企业、部队、灵活就业、升学、参加国家地方项目就业、其他就业)、未就业情况。还可对就业地区或城市进行说明(统计截止当年12月底)

26

其他与本科教学质量相关数据

如:学生转专业人数比例、校外实习基地数、学生出境游学人数比例等

 

说明:

1.以上数据的统计口径和统计方式参照了《教育部关于印发〈普通高等学校基本办学条件指标(试行)的通知〉》(教发[2004]2号)、《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》(教高厅[2011]2号)、《教育部关于继续试点部分高等学校编制发布〈本科教学质量报告〉的通知》(教高[2012]118号)等文件和“全国高校教学基本状态数据库数据填报指南”。

2.教育厅将以各高校2014年11月上报教育部的本科教学基本状态数据库相关数据为依据,统一汇总整理前25项数据并反馈高校,由各高校在此基础上再进行核对和补充,数据反馈方式另行通知。本表数据应作为学校本科教学质量报告的附件,与学校本科教学质量报告一起面向社会公开发布。

3.第23、24两项数据可视本校此项工作基础酌情公布。

附件3

××大学(学院)2014年本科教学质量报告

 

第一部分 本科教育基本情况(方正小标宋体小三号字,单倍行距)

一、学校办学定位(黑体小四号字,单倍行距)

(一)发展目标定位(仿宋GB2312小四号字,加黑,单倍行距)

1.目标定位(仿宋GB2312小四号字,单倍行距)

具体内容(仿宋GB2312小四号字,单倍行距)

2.

……

(二)学校类型定位

……

二、本科人才培养目标及服务面向

……

第二部分 ……

第三部分 ……

……

 

 

 

附件:

表1.

表2.

……

 

附录材料一:上次本科教学评估以来的整改情况总结

附录材料二:本校本科教学工作存在问题的深度剖析

 

备注:1.附录材料的各级标题和内容的字体、字号及行距参照质量报告正文要求;

2.目录用仿宋GB2312小四号字,单倍行距

 

 

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